みちくさ楽堂 気がすむまで 思考のクセから、学習の突破口をつくる @michikusagak 見立てと教材づくり

間違え方のクセから、
その子の学習の突破口を
見つけます。

不登校の子や、発達障がい・学習障がいのある生徒を積極的に受け入れる学習塾で、講師を6年、延べ約150人の生徒を見てきました。多くは、華々しい合格実績ではなく、基礎でつまずいている子です。本人も周りも「勉強ができない」と感じてしまう理由は、多くの場合、能力ではなく「間違え方のクセ」にあります。それを一人ずつ見立てて、今できる一歩を決め、必要なら家や教室で続けられる教材の形にします。

ご家庭の方へ

「うちの子、何が分からないのかも分からない」

そう感じたら、責める前に、まず間違え方を一緒に見させてください。魔法はありませんが、今できることは必ずあります。→ ご家庭向け

学校・塾の先生へ

「クラスのペースに乗れない子、どうすれば」

授業にも友だちとの関わりにもクセがある子。その子の間違え方から、次の一手を具体的にします。→ メニュー

00 / 育てたい人

好きなのは、教えることより、生徒が自分で気づく瞬間です。

育てたいのは、自分で考えて、決めて、動ける人。

だから、正解を教える前に、その子の間違え方を見ます。

この考えにいたった経緯と、私の約束を書きました → 「どんな人間を育てたい?」学び方が合わない子と向き合った、その答えと私の約束(note)

01 / 見ているもの

クセは、二つの層でできています。

解き方だけを直しても、同じところでまた止まります。先に見るのは、その下にある「間違えることへの構え」です。

層 1 / 根っこ

間違えることへの構え

答えを書くたびに講師の顔を見る。間違えた答えをすぐ消しゴムで消す。自分の考えを持つこと自体を避ける。自分の文脈の外では考えられない。

多くは、責められることが続いた環境で身についた構えです。その結果、「何が分からないのかも分からない」状態になります。本来はできるようになる力があっても、そこへの助けが届いていません。

層 2 / 表面

解き方のクセ

正解を横に書き写して終わる。暗記で力尽きる。できる問題がどれか、自分で分かっていない。目に見えるのはこちらですが、たいてい層1の上に出ています。

ラベルの前に、まず間違え方を見る。

検査の結果(WISCなど)も見せていただき、当たりをつける材料にします。診断を否定することはしません。必要なら専門機関をおすすめします。
02 / 変わったこと

クセが分かると、打つ手が一つに絞れます。

個別指導の現場で実際にあったことです。お子さんが特定されないよう、細部を変えています。

写すクセ

中学受験の小学生

見えていたこと
間違えた答えの横に、正解を書き写して終わる
変えたこと
誤答の横に正解を書くのをやめて、ノートに解き直すことを受け入れてくれた
その後
結果的に、楽しく通える学校に合格
覚え方のクセ

英語が苦手な中学生

見えていたこと
スペルを覚えようとして、そこで力尽きる
変えたこと
スペルの暗記はいったん手放し、発音に力を注いだ
その後
定期テストで平均点に届いた
思い込みのクセ

「作文は苦手」だった中学生

見えていたこと
苦手だと言うが、実は自分なりに書いたことがなかった
変えたこと
型に頼らず、自分の言葉で書く経験を重ねた
その後
書けるようになり、志望校に合格
03 / 見立てを、道具にしたもの

見立ては人がします。続けるための道具を、AIでつくります。

どれも、目の前の生徒のクセに合わせてつくり、実際の教室で使われているものです。企画書ではなく、配布して、使われて、感想が返ってきたものだけを載せています。数字はすべて現物の中身です。

英単語帳の画面。上に大きな再生ボタンの「きょうの1もん」、下に「ことば/まとまり/きまりごと/じぶんの単語」のタブ。「きょうの10ご」に10語が並び、その下に panel の発音記号・意味・標準の例文と再生ボタンが表示されている。
「きょうの10ご」は、その子が聞いた回数の少ない語から選ばれます。右上の「きいた回数」がそのまま出題の根拠になります。
英語 / 中学

覚え(ようとし)なくていい英単語帳

暗記の苦手さをまずは受け止める単語帳です。何度も聞いて、まとまりごとに単語や表現を使えるようにします。
読み上げの声・速さ・繰り返す回数・間の秒数・和訳を出すかどうかを、生徒が自分で決められます。

「きょうの10ご」に出てくる語は、その子が聞いた回数が少ないものから選ばれます。教える側の大切にしている思いや指針を、画面の動きとして実装してあります。

例文は、その子の興味に寄せて、その場で作り直せます。サッカーが好きな子にはサッカーの文、ゲームが好きな子にはゲームの文。同じ語でも、自分の世界の言葉で出てくると入り方が変わります。

さわってみる→

お試し版です。インストールは要りません。開いたらすぐ動きます。例文づくりも5回までお試しいただけます。

見出し語
3,293(単語 2,598/熟語 660/短縮形 35)
人名・地名
134 件
例文
標準の例文を全語に収録。加えて興味・関心に応じて生成(サッカー/ゲーム ほか)
長文
6 本
配布の形
HTML 1 ファイル(721 KB)
動作条件
サーバー不要・インストール不要(例文の生成にはインターネット環境が必要)
オフライン
一度開けば、ネットなしで単語・標準の例文・読み上げ・長文まで使える(例文の生成はネットが必要)
元データ
教科書を書き起こした CSV。差し替えれば別の単語帳になります
販売価格
8,800 円(税込)
販売
BASE にて販売中
つながりさがしの画面。左に家族のできごとが年順に並び、1983年「お父さん、誕生」が選ばれている。右にはその1983年の世界のできごととして「東京ディズニーランドが開園する」が表示され、その下に「このできごとには つづきがあるよ」として1928年のミッキーマウス、1955年のアメリカのディズニーランドが並んでいる。
左に家族、右にその年の世界。「お父さんが生まれた1983年」を選ぶと、同じ年に東京ディズニーランドが開園していたことが出てきます。さらに同じテーマのできごとが年をまたいでつながります(画面の記録は記入例です)。
社会・歴史 / 小学校中学年〜中学

つながりさがし|家族のきろく × 世界のれきし

「自分や家族が生まれた年、世界では何があったんだろう?」という問いから始まります。家族のできごとを書き込むと、その年に世界で起きたことが横に並びます。

同じテーマのできごとは年をまたいでつながり、1959年の人工衛星から2001年の宇宙旅行までたどって読めます。むずかしい項目は、生成AIにより小学生にわかる言葉で言い直されます。

さわってみる→

無料版です。ご家族のできごとを1つ書き込むと、その年の世界が右に出ます。

収録
世界と日本のできごと 599 件(紀元前4000年〜2026年)
印
中学受験の頻出項目に目印
たどり方
年表/テーマ/一覧/ことば検索
副素材
写真・地図つき
配布の形
購入コードを入れて開く方式(端末に 180 日記憶/共用機では解除可)
販売価格
1,100 円(税込)
販売
BASE にて販売中
使ってくださった方の声

「うちの子にしては、けっこうな時間見ていました。『えー!こんなことあったんだ〜』とか言いながら、下の子まで興味をもって『ちょっと見せてー!』というやりとりがありました。歴史と自分自身が紐づいて感じられて、面白いと感じました」

テストモニターの保護者 T様(2026年9月)
使う前、お子さんは歴史が「どちらかといえば、きらい」。AIの解説は使わずに見ていました。
したがきのタネの生徒用シート。上部に文字の大きさ(小・中・大・特大)、行間、背景色(白・クリーム・暗)、書体(ゴシック・明朝)の切り替えが並ぶ。本文には「どのステップも【話す】【えらぶ】【書く】のどれでもOK。話して答えられたら、それで正解です。」と書かれ、読み上げの速さと声を選ぶ操作が置かれている。
文字の大きさ、行間、背景の色、書体。読みにくさの理由は子どもごとに違うので、その場で変えられるようにしてあります。答え方も【話す】【えらぶ】【書く】から選べます。書けない日でも、話せたなら正解です。
読解・対話 / 小学校低学年〜中学

したがきのタネ

読んだ文章を、自分の言葉で説明・要約できるようになるための教材です。小学校低〜中学年と、高学年〜中学生にレベルを分け、読むことと、読んだことをめぐる対話を支えます。対話は、大人と子どもが話し合う形です。

教科でいえば国語ですが、ねらいは国語の点数ではありません。算数・数学の文章題も、理科の実験の説明も、社会の資料も、まず「読んで、何が書いてあるかをつかむ」ところから始まります。その土台を練習する教材です。

こちらは中身を守る必要があったので、教材の実体をウェブから直接読めない場所に置き、コードで認証してから取り出す仕組みにしました。教材ごとに、守るべきものは違います。何を守り、何を守らないかを決めるところから設計しています。

一方で、子どもが書いた答えは預かりません。書いたものはその端末の中だけにあり、閉じれば消えます。残したいときは、閉じる前に本人がPDFにします。「大切に扱います」と約束するのではなく、答えをサーバーに送る道そのものを作っていません。

ホーム画面に追加して一度取り込めば、ネットのない教室や家でも、読む・書く・PDFに残すまでできます。届くのは教材だけで、答えが上がってくることはありません。

レベル
小学校低〜中学年/高学年〜中学生
ねらい
読んだことを自分の言葉で説明・要約する(全教科の土台)
配布の形
コード認証(サーバー側で照合)
守り方
教材本体を公開領域の外に置き、認証後に読み出す
オフライン
ホーム画面に追加して取り込めば、ネットなしで読む・書く・PDF保存(iPadで確認)
子どもの答え
サーバーに送らない(端末の中だけ。閉じると消える)
販売価格
1,100 円(税込)
販売
BASE にて販売中
教室での記録

1週目。「全体的には簡単だけど、要約が苦手だから大変」。このあと、同じ要約を口頭では言えていました。次の回も「やっぱり要約が苦手」。

8週目。「この文章は、『兄』が英語にない話について、同じ事実を語っているのに、言語によって『言わずに済まないこと』がちがうからと述べている。」

完全でなくても、自分なりの要約ができるようになりました。教材が用意するのは「この文章は、〜について、〜と述べている」という型だけで、中身はその子の言葉です。

小学6年生(2026年8月〜9月・本人とご家族の了解を得て掲載)
生徒1人・全9回の授業の記録です。書けない日は話して答えることを正解にしているのは、この途中の段を飛ばさないためです。
04 / 考え方

つくれることより、つくらない判断ができることのほうが、たぶん役に立ちます。

中身そのものは守らない。守れないので、守るふりをしない。

英単語帳の設計メモより

単語も発音記号も例文もHTMLの中に入っている以上、生徒が使えるということは、生徒が中身を全部持てるということです。URLに鍵をかけても、開いた人はソースを見れば取れてしまう。だから鍵はかけませんでした。かけても手間が増えるだけで、守れるものは増えないからです。かわりに、本当に守る必要があるもの(外部サービスの利用料が発生する部分)だけを、確実に守る作りにしています。

05 / できること

お受けしている仕事

すでにある教材をそのまま使っていただく形でも、御校・御塾のやり方に合わせてつくり変える形でも、どちらでも対応します。

紙の教材を、動くものにする

プリント、冊子、スキャンしたPDF。書き起こしてデータにするところから引き受けます。

1ファイルで配れる形にする

サーバーの用意も、アプリのインストールも要りません。ファイルを渡すか、URLを開いてもらうだけです。授業でも自学でもフルバージョンで利用できます。ネット環境が不安定などの事情に応じた設計も可能。

先生が自分で直せるようにする

中身は表計算で開ける形にしておきます。語句や問題を直したいとき、こちらに頼まなくても差し替えられます。

配り方と、守り方を決める

誰にどう届けるか。コードで管理するか、URLを知る人だけに配るか。教材の性質に合わせて設計します。

AIを使う部分の費用を適正化

例文や解説をAIに書かせる機能は、使われるたびに費用が出ます。回数の上限と、鍵の預け先を設計します。

AIを使える状態に、校内のPCを整える

教材をつくる前の土台の部分です。校内の端末設定、教職員のアカウントまわり、どのツールをどう入れるか。ここが整っていないと、良い教材を作っても使えません。

配慮が要る生徒とご家庭への向き合い方を、一緒に考える

読むのが苦手、書くのが苦手、教室に入れない。どこに手を打てば届くのか。個別指導塾とフリースクールの現場で見てきたことをお返しします。

使われたあとを見る

配って終わりにしません。テスト配布、アンケート、返ってきた声の読み方まで一式で組みます。

07 / 進め方

まず、30分ほど話を聞かせてください。

いきなり見積もりは出しません。つくらないほうがいい、という結論になることもあります。

01

話を聞く(オンラインまたは訪問)

どんな教材で、どんな生徒が利用する想定で。いまは何で困っているか。

02

かたちの提案

何をつくるか、何をつくらないか。費用と期間をあわせてお出しします。

03

試作を見てもらう

動くものを早い段階でお渡しします。文章で確認するより速いからです。

04

教室で使ってみる

実際の端末、実際の通信環境で確かめます。ここで出る問題がいちばん多いため。

05

お渡しと、直し方の引き継ぎ

あとからご自分で直せるように、手順をつけてお渡しします。

08 / ご家庭の方へ

学校に行っていないお子さんと、ご家庭の方へ。

不登校のお子さん、ホームスクーリングをされているご家庭にも、何か役に立てることがないかを探しています。

ひとつだけ形にしたのが、上のメニューのCです。ただ、ご家庭ごとに、進め方も、困っていることも違うはずなので、Cに当てはまらなくても構いません。

もしよろしければ、いま何をどうされているか、どこで詰まっているかを聞かせていただけませんか。売り込みではありません。話を聞かせていただくだけで結構です。不登校や発達障がい・学習障がいの生徒さんが学ぶ個別指導塾とフリースクールの運営と、わがまま教育をひろげるNPO法人わがままプラネットの副理事長もしていますので、こちらの現場の話もお返しできると思います。

09 / 連絡先

ご連絡ください。

中村勝の顔写真 メールは、中村勝が読んでお返事します。

ittemiyoh.site@gmail.com

はじめのメールに、わかる範囲でこのあたりを書いていただけると、話が早く進みます。

  • 希望またはイメージしているのはどんな教材か(科目・対象学年・いまは紙か、データか)
  • 使うのは誰か(生徒/先生/ご家庭)
  • 教室の端末とネット環境で、思い当たる制約
  • いつごろまでに必要か